1、所谓假造 实际 ，顾名思义，就是假造 和实际 相互连合 从理论上来讲，假造 实际 技能 VR是一种可以创建和体验假造 天下 的盘算 机仿真体系 ，它利用 盘算 机天生 一种模仿 环境 ，利用 户沉醉 到该环境 中假造 实际 技能 就是利用 实际 生存 中的数据，通过盘算 机技能 产生的电子信号，将其与各种输出装备 连合 使其转化为可以或许 让人。
2、当代 教诲 技能 进入讲堂 讲授 后，改变了门生 对西席 的依附，促使门生 的学习方式更加多元化，使门生 能按本身 的需求和爱好 来选择知识，促进了门生 主体性的发挥信息社会中，西席 和教科书不再是门生 获取知识的惟一泉源 ，灌音 带录像带盘算 机软件光盘多媒体技能 如假造 实际 超媒体技能 网络等当代 讲授 媒体以各自特有的上风 。
3、从这个意义上说，假造 实际 是盘算 机仿真和感觉共同创造出来的实际 ，而不是真实的实际 但当学习者沉醉 于假造 实际 之中时，假造 实际 又大概 在感觉上跟真实实际 是一样的依靠 于假造 技能 ，人们可以计划 出“假造 西席 ”“假造 实行 ”“假造 图书馆”“假造 研讨”“假造 讲授 ”“假造 辅导”通过这些假造 ，一方面可给。
4、其次，HTC Vive有一个其他两大VR装备 都不具备的拓睁开 辟 上风 房间追踪体系 房间追踪体系 由Valve的SteamVR提供技能 支持，这同时也是HTC Vive的最大特色利用 以激光为底子 的Lighthouse追踪体系 ，可以让用户佩带 假造 实际 头显时在15英尺见方的物理空间范围内自由移动，装备 可以或许 将用户的动作美满 复制到游戏中。
5、艺术工作者要去担当 大概 去学习三种变化 第一个是工作场域的变化 ，假造 空间和实际 空间消散 边界 融合在一起，构建成一种我称之为新兴的叫肴杂 空间第二个是工作方式的变化 ，我们要用真正具有实行 室本领 的工作方式往复 应对第三个变化 就是艺术工作者的任务 的变化 艺术家对于伦理的输出也成为本日 这个期间 非常紧张 的一种。
6、信息社会中，西席 和教科书不再是门生 获取知识的`惟一泉源 ，灌音 带录像带盘算 机软件光盘多媒体技能 如假造 实际 超媒体技能 网络等当代 讲授 媒体以各自特有的上风 ，为门生 提供了多样化的外部刺激和丰富的学习资源，也为门生 提供了多种参加 机遇 ，充实 发挥了门生 的主体作用，使门生 有机遇 主动 地参加 发现探究知识。
7、网络学习中，必要 用信息技能 来反映实际 题目 必要 通过办理 题目 来促进学习必要 通过网络互动来分享头脑 必要 提供一个平台使学习者可以或许 从专业职员 和学习环境 中得到 资助 网络学习还必要 思量 怎样 与社会实际 创建 接洽 在这里，假造 是工具，是本领 ，实际 是目标 ，是着眼点利用 假造 来扩大与社会实际 的接洽 的学习不但 仅意味着学习了。
8、信息社会中，西席 和教科书不再是门生 获取知识的惟一泉源 ，灌音 带录像带盘算 机软件光盘多媒体技能 如假造 实际 超媒体技能 网络等当代 讲授 媒体以各自特有的上风 ，为门生 提供了多样化的外部刺激和丰富的学习资源，也为门生 提供了多种参加 机遇 ，充实 发挥了门生 的主体作用，使门生 有机遇 主动 地参加 发现探究知识。
9、当代 教诲 技能 进入讲堂 讲授 后，改变了门生 对西席 的依附，促使门生 的学习方式更加多元化，使门生 能按本身 的需求和爱好 来选择知识，促进了门生 主体性的发挥信息社会中，西席 和教科书不再是门生 获取知识的惟一泉源 ，灌音 带录像带盘算 机软件光盘多媒体技能 如假造 实际 超媒体技能 网络等当代 讲授 媒体。
10、四网络学习不但 是“假造 学习”更是“真实学习” “假造 ”作为盘算 机的一个术语，每每 与“实际 ”相反，意为潜伏 的从这个意义上说，假造 实际 是盘算 机仿真和感觉共同创造出来的实际 ，而不是真实的实际 但当学习者沉醉 于假造 实际 之中时，假造 实际 又大概 在感觉上跟真实实际 是一样的依靠 于假造 技能 ，人们可以计划 出“。
11、网络加强 了知识的动力和多样性，加强 了知识生产和知识斲丧 之间社会实体和网络假造 团体之间的活动 ，形成了一种学习生态通过网络学习不但 仅可以或许 得到 知识，而是可以或许 以知识为媒介 ，同生存于实际 社会中的人们沟通，同这些人们共享知识的实际 意义假如 我们在网络讲授 中，忽视了网络学习的社会性特质，我们就会“流失”网络中存在的。
