孩子造作业磨蹭拖沓 ，乃至 衍生到生存 中的方方面面，怎么改正 都没用——这应该是，很多 家长头疼的题目 。
磨蹭拖沓 之下，毕竟 隐蔽 着什么样的大概 ？
特别 整理六大缘故起因 ，家长可对应查察 孩子属于哪一种环境 ，每个缘故起因 之后，有实行 给出办理 方法，也供家长参考。
1
学习没方法，不知道先做什么
洋洋的爸爸妈妈为了能让他安心学习，每天 都把他的生存 安排得八面见光 。可洋洋写作业总是渐渐 腾腾，偶然 间 乃至 不知道老师都摆设 了什么作业。老师在修正 作业时发现他的作业乱无章法，有些题常常 会做错或漏做。
妈妈也很苦恼，由于 洋洋在家造作业之前预备 文具也是很紊乱 。每次比及 写错了，才发现没有预备 橡皮；铅笔折断了，才发现没有预备 削笔刀，一会儿拿这个一会儿拿谁人 ，这中心 磨磨蹭蹭就花去很多 多少 时间。
这是一个写作业条理性比力 差的典范 案例。写作业时不知道有什么作业，文具预备 不齐备 ，对各科作业的先后次序 没有条理……如许 写作业固然 慢了！
对策
对于洋洋的环境 ，父母要教会孩子先做什么，后做什么。让孩子本身 动手安排本身 的事件 ，乃至 可以让孩子资助 父母做点家务，如许 孩子就渐渐 学会规划和条理。
生理 学上有种说法，叫100%理论。天下 上很多 事变 都依照 100%理论，假如 我们有20%不做，孩子就能完成20%，假如 我们要80%不能做，孩子就能做80%。
假如 父母都帮孩子做了，孩子的发展 机遇 实际 上就被父母剥夺了。固然 ，孩子在办事 的过程中，父母可以得当 引导 孩子办事 的次序 和条理。
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学习没方法，不知道先做什么
洋洋的爸爸妈妈为了能让他安心学习，每天 都把他的生存 安排得八面见光 。可洋洋写作业总是渐渐 腾腾，偶然 间 乃至 不知道老师都摆设 了什么作业。老师在修正 作业时发现他的作业乱无章法，有些题常常 会做错或漏做。
妈妈也很苦恼，由于 洋洋在家造作业之前预备 文具也是很紊乱 。每次比及 写错了，才发现没有预备 橡皮；铅笔折断了，才发现没有预备 削笔刀，一会儿拿这个一会儿拿谁人 ，这中心 磨磨蹭蹭就花去很多 多少 时间。
这是一个写作业条理性比力 差的典范 案例。写作业时不知道有什么作业，文具预备 不齐备 ，对各科作业的先后次序 没有条理……如许 写作业固然 慢了！
对策
对于洋洋的环境 ，父母要教会孩子先做什么，后做什么。让孩子本身 动手安排本身 的事件 ，乃至 可以让孩子资助 父母做点家务，如许 孩子就渐渐 学会规划和条理。
生理 学上有种说法，叫100%理论。天下 上很多 事变 都依照 100%理论，假如 我们有20%不做，孩子就能完成20%，假如 我们要80%不能做，孩子就能做80%。
假如 父母都帮孩子做了，孩子的发展 机遇 实际 上就被父母剥夺了。固然 ，孩子在办事 的过程中，父母可以得当 引导 孩子办事 的次序 和条理。
2
寻求 美满 ，畏惧 堕落
蒙蒙作业工整，结果 良好 ，缺点就是写作业慢，写的字轻微 有一点点不整洁 大概 不干净的地方，她就立刻 擦掉重写，以是 花的时间就长了。蒙蒙是天生的“美满 主义者”。
但是有些孩子写作业慢却是父母们练习 出来的，很多 父母都盼望 孩子是美满 的，样样都要求孩子做到最好。比如 作业：纵然 有一丁点儿不好 的地方，父母都严格 要求孩子改好写工整，如许 要求的最闭幕 果 ，不是孩子写作业慢就是对学习畏惧 。
对策
对于这种喜好 利用 橡皮不绝 地擦来擦去的征象 ，生理 学上称之为“橡皮综合症”。缘故起因 是孩子学习压力大，心情焦急 ，怕堕落 。对患有橡皮综合症的孩子，父母不要过多责怪 ，也不要用吵架 来改正 其不良举动 ，而要用嘉奖 本领 举行 强化练习 来到达 目标 。
孩子造作业时只管 少用橡皮，假如 作业本保持干净 、在肯定 时间内敏捷 正确 地写好字，就有肯定 嘉奖 。假如 孩子离不开橡皮，家长最好把橡皮充公 ，颠末 一段时间，孩子留恋 橡皮的坏风俗 会渐渐 得到改正 。
3
对学习没有爱好
有的孩子由于 学习底子 差，作业不会做，写作业天然 而然的就慢了。尚有 的孩子，对学习没有爱好 ，纵然 会做也不想去做。假如 你的孩子属于这种范例 ，那要办理 的题目 就是怎么去补充 孩子的缺陷，怎么让孩子感受到学习的爱好 。
对策
?孩子碰到 不会做的标题 怎么办？
有些孩子碰到 本身 不会做的标题 就拿去问父母，问完之后接着写作业，刚坐下没多久又碰到 不会做的标题 ，又拿去问。如许 来来回 回折腾，时间就延伸 了！
如许 做一方面会打断造作业时的安静氛围和用心 程度 ，造成走神；另一方面，会打断孩子做题和写作业的头脑 。
发起 父母最好能教孩子怎样 变更 次序 做题。假如 碰到 不会做的标题 ，可以先做其他的标题 ，末了 再做不会的标题 ，如许 就可以节流 时间，也不会打断孩子的思绪 。
?对于孩子不懂的标题 ，父母给孩子补习。
父母要相识 孩子的题目 地点 ，对症下药。但要留意 的是，不要全部一古脑儿讲给孩子听，而应是开导 孩子，末了 还是 要靠孩子本身 意会 。孩子知识储备够了，速率 天然 就快了。
?想方想法 让学习变得风趣 起来。
人们都是如许 ，对于喜好 风趣 的事都乐意去做，而对于枯燥乏味的事，则是能拖则拖。
以是 ，对于不喜好 写作业的孩子，父母要只管 变更 孩子写作业的爱好 ，比如 ：通过游戏的方式、比赛 的方式来安排作业。比如 ：可以用计时的方式完成某一项作业，规定时间完成了就表扬 或记一个“★”，得够二十个“★”，就可以满意 孩子的一个愿望。
4
被逼无奈，故意磨蹭
这是一种被动的磨蹭，被父母逼出来的磨蹭。很多 家长总是盼望 孩子在做完学校的作业后再做些标题 。以是 ，每天 加了很多 “妈妈作业”。
听听一个孩子的说法吧：“快点写作业？我为什么要快呀？写完了我也不能出去玩，写完了老师的作业，我还要写妈妈摆设 的作业，写完妈妈摆设 的作业，爸爸的作业又来了，总之就是没有玩的时间……，还不如慢点写呢！”
没想到“磨蹭”还成了孩子的一条对策。如果 爸爸妈妈总给孩子加“父母作业”，孩子会开始故意 识的慢，久而久之，渐渐 地养成风俗 ，就真得变成 磨蹭的坏风俗 了。
对策
把每天 老师摆设 的作业做一个大概的估计，将孩子必要 完成的任务 举行 一个时间预计。肯定 要给孩子留下苏息 的时间（自由支配的时间）。
如：一共要一个半小时，孩子在一个半小时完成了，余下的时间就必须由孩子本身 支配，让孩子做本身 喜好 的事变 。养成如许 的风俗 后，孩子会抓紧时间完成作业，由于 早写完就有很多 时间玩了。
5
时间观念差，不会管理时间
孩子假如 没偶然 间的概念，写作业、办事 磨蹭也就是天然 的事了。
很多 家长总是什么都替孩子想好、安排好，“该写作业了。”“到练琴时间了，别看电视了！”“该沐浴 了！”常常 能听抵家 长如许 一遍一各处 提示 孩子、敦促 孩子，家长总是替孩子安排好了时间，孩子固然 不消 费心 怎么安排时间了，也就很难偶然 间观念了。
因此，假如 你想让孩子成为时间的主人，你就让孩子本身 安排本身 的时间。
对策
?善用小闹钟
用闹钟督促孩子造作业，有利于孩子快速有效 的完成作业。闹钟是他最好的敦促 。同时，孩子在本身 定闹钟学习的过程中，也不绝 体验到了成绩 感，不再把作业当作 帮父母完成任务 ，学习更加自发 。
?把作业当成测验
按测验 的要求做完本日 的作业，别的 时间就可以让孩子们自由安排。设定好测验 的时间，让孩子在造作业有一种紧急 感。久而久之，孩子造作业的速率 也就快了，正确 率也会渐渐 进步 。
?生存 中留意 作育 孩子的时间观念
一个时间观念不强的孩子，不但 造作业慢，在任何事变 上都会磨磨蹭蹭。以是 在平常 的生存 中就必要 要父母留意 作育 孩子的时间观念。凡事要多提示 ，让孩子知道时间的紧急 性，谆谆教导 。
一分钟专项练习 ，让孩子感受一分钟可以做多少事
（1）每天 预备 几十个简单 的加减法口算题（年级差别 ，难度差别 ）。
（2）一分钟写汉字练习 ，找一些笔画和誊写 难度相称 的生字。 （3）一分钟写数字练习 。每天 让孩子练习 一分钟写“0123456789”的快速誊写 。
通过以上的练习 可以或许 让孩子相识 到时间的宝贵 ，一分钟是可以做很多 事变 的。同时也进步 了孩子的写字速率 和做题速率 。练习 时以1分钟为一组，每天 练二到三组，还要留意 记录 孩子的结果 ，并举行 对比。
?与老师共同共同 ，形成协力 ，共同督促孩子
有些孩子在家里有家长督促的环境 下，速率 会变快。但是到了学校，没有了外人的督促，孩子又会慢下来了。以是 ，假如 有老师的佩合，在学校也督促孩子，如许 孩子的改正 速率 就会变快了。
6
留意 力不会合 ，小动作多
小健生动 、可爱，但是小健的父母却不停 揪心着他的学习。由于 小健写作业时总是东看西看，一会儿玩橡皮，一会儿吃铅笔，一会儿咬手指，留意 力不会合 ，如许 的写法怎么能快起来？
老师也反应小健上课留意 力不会合 ，而且还常常 调皮 捣乱，一会儿拽别人的头发，一会儿拉别人的衣服。
这个属于典范 的留意 力不会合 的案例。这些孩子的留意 力时间一样平常 在15—20分钟左右，假如 让他们连续 造作业高出 20分钟，他就会走神，假如 写一个字走神5分钟，作业固然 就拖拖沓 拉了。
对策
?作业分段
你先相识 孩子当天的作业量，然后规定在肯定 时间内必须完成，如完成得好可以给予嘉奖 。
假如 作业太多，可以把作业分割成两个或三个阶段。如第一次规定做15分钟，完后苏息 一会，然后再规定一个15分钟，再苏息 。当孩子的留意 力提拔 之后，今后 所定时间就可以渐渐 延伸 ，等养成高度会合 学习的好风俗 时就不消 再分割时间了。
?要为孩子提供安静的学习环境
孩子学习的地方要简便 、整洁 ，尤其是书桌，预备 好全部 要用到的文具，但不要堆放玩具等会分散孩子留意 力的东西。孩子学习的环境 还要安静，不要在孩子学习时，中途为了关心孩子，又为孩子送水果，倒水，这着实 也是在干扰孩子。
?练习 留意 力本身
孩子留意 力不会合 ，易分心，是很多 孩子的特点。年龄 越小，控制留意 力的时间越短。这是由于孩子的神经体系 发育还不敷 美满 ，还处在发育当中。
因此，对于留意 力不易会合 的孩子，可举行 肯定 的练习 ，以进步 留意 力。现举几个具体 操纵 方法给各人 作参考。
a、玩扑克游戏。可锻炼留意 力高度会合 和快速反应本领
取三张差别 的牌，随意分列 于桌上，让他盯住某一张牌，然后把三张牌倒扣在桌上，由家长随意更换三张牌的位置，然后，让他报出那张牌的位置。若她猜对了，就胜。
随着本领 的进步 ，家长可以增长 难度，如增长 牌的数量 ，变更 牌的位置的次数和进步 变更 牌位置的速率 。这种方法能使孩子留意 力高度会合 ，而游戏又是符合孩子的生理 特点，玩起来孩子的积极性很高。每天 对峙 玩一阵，留意 力会有所进步 。
b、买一些智力练习 的书，每天 对峙 做练习
一些锻炼观察力、留意 力、影象 力的图文，如走迷宫，在一大堆图中找某样东西，找异同（同中找异，异中找同），比巨细 、黑白 ，在规定的时间内把一页图中的物品记取 ，然后合上书让她报出来等等。
时间不可过长，但今后 可延伸 练习 时间，肯定 要每天 对峙 练。做对给红五星嘉奖 或打分。
c、练习 听力留意 力
每天 给孩子读一篇文章，读完后要他答复 书中的题目 ，长期 对峙 就会进步 孩子的听力留意 力。大概 由家长给孩子念一组数字，或一组词语，让孩子正背大概 倒背出来，渐渐 增长 数字和词语的长度，这个游戏不但 能练习 留意 力，还练习 了孩子的影象 力。
还可以每天 返来 追问一下每天 上课的内容，让孩子把每天 每节课的内容复述给家长们听，如许 也能无形中养成孩子上课认真听课的风俗 。
